Difference between revisions of "BEATVI-Educando para la felicidad, el amor y la vida."

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=== INICIAL: Definición del proyecto ===
 
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Horarios de trabajo conjunto: Sábados entre 2pm a 4pm y/o Domingos (Hora Colombiana)  
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====Horarios de trabajo conjunto:==== Sábados entre 2pm a 4pm y/o Domingos (Hora Colombiana)  
  
Propósito: Queremos generar una metodología de aprendizaje basado en la felicidad del estudiante.  
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====Propósito:==== Queremos generar una metodología de aprendizaje basado en la felicidad del estudiante.  
  
Razones para emprender el proyecto: depresión del estudiante, pérdida de tiempo (primaria, bachillerato y educación superior), falta de ganas y motivación hacia el aprendizaje, escasez en las estrategias de aprendizaje, unilateralidad en modelo educativo actual colombiano, falta de exigencia hacia la excelencia, mediocridad, falta de amor hacia el conocimiento, falta de motivación para que los docentes se especializan o sigan sus procesos de formación, la evaluación no es continua, no es cualitativa, no se vive el aprendizaje del estudiante, si no se rigen para parámetros o indicadores, no estamos enseñando en contexto, inutilidad de los conocimientos adquiridos o falta conectividad entre lo aprendido y el uso real, educación de memoria y se olvida lo aprendido, la educación es inefectiva porque se recuerda el 15% y se usa como el ….%. potestad de decisión o libertad de cátedra de los docentes, no existe educación hacia el emprendimiento, estudiantes más susceptibles al bullying, falta de inteligencia emocional, de carácter, de auto conocerse, sus habilidades, fortalezas y debilidades. Los entornos no son incluyentes. Discriminación de género.  La educación se enfoca en formar personas para la producción. Docentes con falta de vocación.  
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====Razones para emprender el proyecto:==== depresión del estudiante, pérdida de tiempo (primaria, bachillerato y educación superior), falta de ganas y motivación hacia el aprendizaje, escasez en las estrategias de aprendizaje, unilateralidad en modelo educativo actual colombiano, falta de exigencia hacia la excelencia, mediocridad, falta de amor hacia el conocimiento, falta de motivación para que los docentes se especializan o sigan sus procesos de formación, la evaluación no es continua, no es cualitativa, no se vive el aprendizaje del estudiante, si no se rigen para parámetros o indicadores, no estamos enseñando en contexto, inutilidad de los conocimientos adquiridos o falta conectividad entre lo aprendido y el uso real, educación de memoria y se olvida lo aprendido, la educación es inefectiva porque se recuerda el 15% y se usa como el ….%. potestad de decisión o libertad de cátedra de los docentes, no existe educación hacia el emprendimiento, estudiantes más susceptibles al bullying, falta de inteligencia emocional, de carácter, de auto conocerse, sus habilidades, fortalezas y debilidades. Los entornos no son incluyentes. Discriminación de género.  La educación se enfoca en formar personas para la producción. Docentes con falta de vocación.  
  
Limitaciones: Recursos de los mismos estudiantes, limitación en personal y por ende el pago justo hacia docentes especialistas. Falta de instalaciones adecuadas, herramientas de trabajo necesarias. Sistema educativo, las normas, las leyes. Traumas de infancia. Políticas de estado (el esquema educativo actual), frustración y la misma dificultad del aprendizaje, didácticas manejadas por el docente, mentalidad al cambio, aceptación cultural de un nuevo modelo, e incluso de los padres, cultura de que errar es visto como malo, falta de acompañamiento personalizada por cantidad de niños por docente, estrategias para identificar la frustración, cultura de la casa, formación del hogar, acompañamiento familiar o el que esté a cargo de los niños, porque la educación es un complemento, herramientas, equipos   
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====Limitaciones:==== Recursos de los mismos estudiantes, limitación en personal y por ende el pago justo hacia docentes especialistas. Falta de instalaciones adecuadas, herramientas de trabajo necesarias. Sistema educativo, las normas, las leyes. Traumas de infancia. Políticas de estado (el esquema educativo actual), frustración y la misma dificultad del aprendizaje, didácticas manejadas por el docente, mentalidad al cambio, aceptación cultural de un nuevo modelo, e incluso de los padres, cultura de que errar es visto como malo, falta de acompañamiento personalizada por cantidad de niños por docente, estrategias para identificar la frustración, cultura de la casa, formación del hogar, acompañamiento familiar o el que esté a cargo de los niños, porque la educación es un complemento, herramientas, equipos   
 
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Qué esta dentro y que esta afuera
 
Qué esta dentro y que esta afuera
  
Soluciones: Involucrar a los padres o familiares o responsables, que sean participes del proceso de aprendizaje de su hijo, capacitación de los docentes, que haya una experiencia de compartir lo aprendido y otro donde los padres se involucren y haya un reto conjunto, Necesitamos nosotros conocer otros modelos educativos en el mundo,   
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====Soluciones:==== Involucrar a los padres o familiares o responsables, que sean participes del proceso de aprendizaje de su hijo, capacitación de los docentes, que haya una experiencia de compartir lo aprendido y otro donde los padres se involucren y haya un reto conjunto, Necesitamos nosotros conocer otros modelos educativos en el mundo,   
  
 
=== Experiencias educativas ===
 
=== Experiencias educativas ===

Revision as of 15:07, 18 February 2020

Jefe de proyecto

Maker Image Profile
Figueredo David
Figueredor.jpg

Presentacion

El actual sistema educativo surgió como una necesidad de crear personas productivas para la industria; se ha desarrollado por más de un siglo y ha permitido un gran avance tecnológico, sin embargo, el mundo de hoy requiere un sistema diferente, flexible, en donde se piensen en los talentos individuales y en la manera de potencializarlos, para lograr personas felices como fin principal. Se busca enseñar a partir del amor hacia el otro, por medio del juego, de la coopertición, los valores, las ganas de aprender y el trabajo colaborativo. Inicialmente el proyecto estará enfocado hacia el campo de la robótica, utilizando el enfoque de las competencias FirstLegoLeague; posteriormente se buscará expandir este modelo a la enseñanza del deporte, la danza, la música, el arte, la ciencia, y demás aspectos claves en la formación integral de los niños.

Recursos

Equipo

Etapas

INICIACIÓN: existe un proyecto, así como la existencia de una nueva fase y el comienzo de esta. PLANIFICACIÓN: es el proceso de formulación y revisión de las metas y objetivos del proyecto. EJECUCIÓN: implica la puesta en práctica de lo planificado. MONITOREO Y CONTROL: es donde se mide el rendimiento del proyecto para determinar si el proyecto sigue manteniéndose fiel al alcance y los objetivos. CIERRE: Realizar el cierre formal y ordenado de todas las actividades planificadas y ejecutadas.

INICIAL: Definición del proyecto

====Horarios de trabajo conjunto:==== Sábados entre 2pm a 4pm y/o Domingos (Hora Colombiana)

====Propósito:==== Queremos generar una metodología de aprendizaje basado en la felicidad del estudiante.

====Razones para emprender el proyecto:==== depresión del estudiante, pérdida de tiempo (primaria, bachillerato y educación superior), falta de ganas y motivación hacia el aprendizaje, escasez en las estrategias de aprendizaje, unilateralidad en modelo educativo actual colombiano, falta de exigencia hacia la excelencia, mediocridad, falta de amor hacia el conocimiento, falta de motivación para que los docentes se especializan o sigan sus procesos de formación, la evaluación no es continua, no es cualitativa, no se vive el aprendizaje del estudiante, si no se rigen para parámetros o indicadores, no estamos enseñando en contexto, inutilidad de los conocimientos adquiridos o falta conectividad entre lo aprendido y el uso real, educación de memoria y se olvida lo aprendido, la educación es inefectiva porque se recuerda el 15% y se usa como el ….%. potestad de decisión o libertad de cátedra de los docentes, no existe educación hacia el emprendimiento, estudiantes más susceptibles al bullying, falta de inteligencia emocional, de carácter, de auto conocerse, sus habilidades, fortalezas y debilidades. Los entornos no son incluyentes. Discriminación de género. La educación se enfoca en formar personas para la producción. Docentes con falta de vocación.

====Limitaciones:==== Recursos de los mismos estudiantes, limitación en personal y por ende el pago justo hacia docentes especialistas. Falta de instalaciones adecuadas, herramientas de trabajo necesarias. Sistema educativo, las normas, las leyes. Traumas de infancia. Políticas de estado (el esquema educativo actual), frustración y la misma dificultad del aprendizaje, didácticas manejadas por el docente, mentalidad al cambio, aceptación cultural de un nuevo modelo, e incluso de los padres, cultura de que errar es visto como malo, falta de acompañamiento personalizada por cantidad de niños por docente, estrategias para identificar la frustración, cultura de la casa, formación del hogar, acompañamiento familiar o el que esté a cargo de los niños, porque la educación es un complemento, herramientas, equipos Riesgos Beneficios Presupuesto Qué esta dentro y que esta afuera

====Soluciones:==== Involucrar a los padres o familiares o responsables, que sean participes del proceso de aprendizaje de su hijo, capacitación de los docentes, que haya una experiencia de compartir lo aprendido y otro donde los padres se involucren y haya un reto conjunto, Necesitamos nosotros conocer otros modelos educativos en el mundo,

Experiencias educativas

Camilo Figueredo:

Para entender el aprendizaje correctamente de una persona, empezaré a definirlo e interpretarlo desde el conocimiento que poseo en negocios internacionales y en el campo de la neuropsicología.

Un modelo de educación debe enfocarse de manera general, de tal forma que los beneficios sean visibles al aplicarlo; pero debe atenderse de manera individual. Nos enfrentamos a diversas personas y cada una de ellas es una empresa completamente distintas, tanto sus procesos cognitivos como emocionales se ejecutan de manera diferente. No se puede separar emoción de cognición y años de observación y ahora de estudio me permiten confirmar la importancia de las emociones en el ámbito del aprendizaje; los jóvenes me han enseñado que verdaderamente el conocimiento no tiene sentido cuando las emociones no están en orden; ésto no es sólo anecdótico; estudios demuestran que existen cambios fisiológicos cuando el plano emocional se ve alterado.

Darwin expresa que las emociones en el hombre tienen una función adaptativa que va en conjunto con la racionalidad, no entorpecen el pensamiento lógico ni las desiciones racionales, ya que van en pro del bienestar del individuo.

Centrándome en mi experiencia como docente de jóvenes entre los 15 y 20 años, busco estrategias de aprendizaje que generen un vínculo de confianza; entendiendo que a esta edad el joven se está desarrollando y su cerebro está sufriendo algunos cambios que lo hacen sentir vulnerable y desorientado, lo que desencadena en determinados comportamientos.

La falta de estímulos que fortalezcan la inteligencia emocional en niños, puede desencadenar en seres emocionalmente hipersensibles y con déficit de control emocional. Sólo al final de las adolescencia, se alcanza la maduración del cortex prefrontal, que permitiría la regulación de la conducta emocional, estamos hablando casi de 25 años, razón por la cual antes de esa edad se suele ser impulsivo, malgeniado y en general vulnerable.

Atendiendo a lo anterior, se hace necesario en trabajo desde la niñez, ya que es cuando hay mayor desarrollo y aprendizaje, debido a la plasticidad cerebral. El aprendizaje de autogestión emocional puede generarse a partid de estímulos; este debe ser sencillo y agradable, de autodescubrimiento como la música, pintura, deporte, literatura, juegos, etc; para nada memorístico, ya que el pensamiento abstracto no se ha desarrollado aún.

Las emociones existen porque son útiles y porque nos permiten ser seres sensibles. Parte de mi trabajo es acercarme a jóvenes considerados problema, con actitud desafiante, cero interés por estudiar, siempre a la defensiva y refugiados en vicios. La metodología para ayudarlos a salir adelante sólo se basará en estabilizar la cantidad de problemas que los llevan a perder el control de sí mismos. Trabajaré de la mano con los otros makers, para desarrollar un método de educación de niños felices por aprender.

Deisy Calderón:

Educación Bing

David Figueredo:

Podría extenderme hablando de lo mal que está el sistema educativo actualmente y de la necesidad de cambiarlo lo antes posible, pero no lo haré; no quiero gastar tiempo mostrando algo evidente y que hoy por hoy se tiene conciencia de que se debe cambiar. En mi experiencia como estudiante y ahora como docente es evidente que tenemos un sistema de educación rígido, implementado hace dos siglos atrás y donde el fin primordial era generar persones útiles al sistema productivo de la época industrial; es por eso que en sus inicios, la educación la financiaron grandes industriales y actualmente sigue siendo así; tenemos un sistema para máquinas, en donde prima la memorización, la uniformidad, el seguimiento de órdenes, la identidad grupal y demás aspectos propios de empleados para la industria.

El sistema actual no piensa en el individuo, divide la parte emocional de la parte racional, impone conocimiento, no exige excelencia en sus docentes, no incentiva a la innovación, no brinda las herramientas necesarias para el desarrollo del estudiante y no se centra en hacer de ellos seres felices.

En mi experiencia como profesor, he notado un alto grado de entusiasmo en mis clases por parte de los chicos; he logrado despertar su curiosidad y aprendemos juntos a través del juego y sin ser nada impuesto. Nunca me he preocupado por sacar notas; pero es un requisito del sistema actual; con lo cual estoy totalmente inconforme. Mis niños son valorados en todos los aspectos y me preocupo porque todos se sientan bien en mis clases.

Comienzo mis clases nivelando en estado de ánimo de mis estudiantes; les pregunto cómo están, cómo se sienten en ese momento, para saber si tengo que hacer algo que los ponga a todos en disposición para la clase; luego les invito a que me cuenten qué vimos la clase anterior, para saber si logré hacer que ellos aprendieran el tema visto; posteriormente les hablo del tema que vamos a ver, desde la emoción y haciéndoles ver la importancia de aprender ese tema. Luego empiezo la clase, respondo dudas, les ayudo cuando los veo frustrados y antes de finalizar, dejamos todo el orden, para el siguiente grupo. Durante la clase se viven varios momentos en donde les hago ver la importancia del trabajo en equipo, del saber hacer bien las cosas aunque tengamos que equivocarnos las veces que sean necesarias, de la importancia de pensar en el otro y no discriminarlo y siempre aprendiendo a partir de los valores.

Puedo decir que el método funciona porque al final de mi etapa como profesor de la institución, mis estudiantes estaban muy agradecidos conmigo, me hicieron regalos, intercambiamos abrazos y entendí la importancia de enseñar para la felicidad y no para la productividad. Es por ello que me veo en la necesidad de luchar por un cambio, luchar con acciones concretas, que permitan construir el mejor sistema educativo de personas felices y apasionadas por lo que hacen.

Etapa 2

Etapa 3

Etapa 4

Actividades

Febrero 2020

Sábado 15 de Febrero
Taches lab Nom Description Temps TS
Sábado 15/02 David F, Camilo F, Deisy Reunión para el proyecto; objetivos, problemas, población 2 Hora 6 TS